Rezultatele PISA 2025 indică o deteriorare a performanțelor elevilor români de 15 ani la principalele competențe evaluate. La Matematică, 52% dintre participanți nu au atins nivelul minim de competență, în timp ce la Citire procentul ajunge la 48%. În plus, 57% dintre elevii români nu ating nivelul de bază în ceea ce privește rezolvarea problemelor cu ajutorul instrumentelor digitale.
România se confruntă cu rezultate mai slabe la cea mai recentă ediție a evaluării internaționale PISA, realizată de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE). Datele PISA 2025 au fost prezentate marți, 8 septembrie, iar rezultatele arată că ponderea elevilor aflați sub nivelul de bază a crescut față de ediția precedentă, din 2022.
PISA evaluează competențele elevilor de 15 ani în domenii precum Matematică, Științe și Citire, urmărind în special capacitatea acestora de a utiliza cunoștințele dobândite în situații concrete.
Potrivit informațiilor prezentate de Edupedu.ro, 38,5% dintre elevii români participanți la testare au obținut rezultate sub Nivelul 2 la toate cele trei domenii principale evaluate. Nivelul 2 este considerat pragul de la care elevii demonstrează competențe de bază necesare pentru utilizarea cunoștințelor în situații uzuale.
Ponderea este cu 5,3 puncte procentuale mai mare decât cea înregistrată la PISA 2022.
Matematica, domeniul în care rezultatele sunt cele mai slabe
Cea mai dificilă situație se regăsește la Matematică. În România, 52% dintre elevii testați nu au atins Nivelul 2, pragul considerat minim pentru competențele de bază.
Dintre aceștia, 30% se află sub Nivelul 1a, iar alți 22% au obținut rezultate corespunzătoare Nivelului 1a.
Comparativ cu PISA 2022, proporția elevilor aflați sub nivelul de bază a crescut cu trei puncte procentuale, de la 49% la 52%.
La polul opus, aproximativ 4% dintre elevii români au obținut performanțe corespunzătoare Nivelurilor 5 și 6, considerate avansate. Media OCDE este de 8%.
Elevii care ajung la aceste niveluri sunt capabili să utilizeze concepte matematice complexe, să construiască modele și să compare mai multe strategii pentru rezolvarea unei probleme.
Aproape jumătate dintre elevi nu ating nivelul de bază la Științe
Nici rezultatele la Științe nu sunt mai bune. 46% dintre elevii români au obținut rezultate sub Nivelul 2, ceea ce reprezintă o creștere față de ediția din 2022, când proporția era de 44%.
Din total, 20% se află sub Nivelul 1a, iar 26% au performanțe de Nivel 1a.
În schimb, aproximativ 54% dintre elevii români au atins cel puțin Nivelul 2 la Științe. Media OCDE este însă de 74%.
Doar 2% dintre elevii din România au ajuns la Nivelurile 5 și 6, față de 7% media OCDE.
Scădere importantă și la Citire
La Citire, situația este, de asemenea, îngrijorătoare. 48% dintre elevii români nu ating nivelul de bază, comparativ cu 42% la PISA 2022.
Creșterea este, astfel, de șase puncte procentuale în numai trei ani.
În această categorie, 24% dintre elevi au rezultate sub Nivelul 1a, iar alți 24% se află la Nivelul 1a.
În total, aproximativ 52% dintre elevii români au atins cel puțin Nivelul 2 la Citire. Media OCDE este de 69%.
Rezultatele indică dificultăți inclusiv în identificarea ideii principale a unui text, localizarea informațiilor relevante și analiza unor texte atunci când sarcina presupune utilizarea explicită a unor criterii.
Doar 1% dintre elevii din România au atins Nivelurile 5 și 6 la Citire, față de 6% media OCDE.
57% dintre elevii români nu ating nivelul de bază la rezolvarea problemelor în mediul digital
PISA 2025 a introdus și o evaluare dedicată modului în care elevii folosesc instrumentele digitale pentru rezolvarea problemelor și dobândirea de cunoștințe.
Competența analizată include utilizarea unor instrumente informatice pentru activități precum programarea, experimentarea și analiza datelor.
Rezultatele României sunt slabe și la acest capitol. Doar 43% dintre elevii români au obținut rezultate peste nivelul de bază, ceea ce înseamnă că 57% nu au atins pragul minim de competență.
La nivelul OCDE, proporția elevilor care depășesc nivelul de bază este de 64%.
Conform evaluării, elevii aflați la nivelurile cele mai scăzute pot utiliza instrumentele software doar într-o manieră rudimentară, în timp ce elevii cu performanțe ridicate sunt capabili să folosească instrumente de programare și modelare pentru a găsi soluții eficiente la probleme complexe.
România are mai puțini elevi cu performanțe avansate
O altă evoluție evidențiată de rezultatele PISA 2025 este reducerea ponderii elevilor cu rezultate foarte bune.
Procentul celor care au obținut Nivelurile 5 și 6 la toate cele trei competențe principale a coborât de la 5% în 2022 la 4,8% în 2025.
Datele conturează astfel o situație în care România are atât o proporție ridicată de elevi care nu ating competențele de bază, cât și o pondere redusă a celor care ajung la nivelurile avansate.
Evaluarea PISA nu măsoară exclusiv acumularea de informații, ci urmărește în ce măsură elevii pot folosi ceea ce au învățat pentru a rezolva probleme și pentru a se descurca în situații din viața reală.
Rezultatele din 2025 indică, prin urmare, persistența unor dificultăți importante în formarea competențelor de bază ale elevilor români, în condițiile în care performanțele sunt sub media OCDE în toate cele trei domenii analizate.